آموزش و پرورش به شدت درگیر امور روزمره است/ هیچ نقطه تحول و امید بخشی در برنامه‌های پرورشی دیده نمی‌شود
در بخشی از نامه آمده است: نکته مهم دیگر آن است که آموزش و پرورش شاخص و ساز وکاری برای سنجش اثربخشی برنامه‌های خود ندارد و در نتیجه تصمیماتی مقرر و برای اجرای آن‌ها هزینه پرداخت می‌شود که گویی در خروجی رویه آموزش و پرورش هیچ تأثیری ندارد و یا تنها به بخشی کوچکی از جامعه آموزش و پرورش بهره می‌رساند.
از استیضاح وزیر آموزش و پرورش منصرف نشده‌ام/ آموزش و پرورش درگیر کارهای شکلی و روزمره است
منتخب مردم تهران در مجلس دوازدهم ادامه داد: گزارش‌های عملکرد وزارت آموزش و پرورش عموماً کارهای روزمره و جاری است و یک برنامه کامل و جامع برای اجرای سند تحول بنیادین و زیرنظام‌های آن و حل مشکلات متعدد آموزش و پرورش از نیروی انسانی تا برنامه درسی و کمبود مدرسه، دیده نمی‌شود.
فصل آموزش و پرورش و وزیر غایب
سخنگوی کمیسیون اصل نود قانون اساسی در نشست علنی مجلس ضمن انتقاد به غیبت وزیر آموزش و پرورش در روزهای رسیدگی به برنامه‌های پنج‌ساله این وزارتخانه، از بند الحاقی ۵ ماده ۹۱ لایحه برنامه هفتم که در راستای مفاد سند تحول بنیادین اقدام به تفویض اختیار به استان‌ها جهت تدوین تقویم و مدیریت زمان آموزشی می‌کند، دفاع کرد.
تمرکز بر وظایف اصلی آموزش و پرورش
علی خضریان در نشست علنی مجلس ضمن انتقاد از ضعف مدیریت وزارت آموزش و پرورش گفت: در تکالیف مهمی چون اجرای سند تحول بنیادین، اصلاح کتب آموزشی، تأمین نیروی انسانی و عدم اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان، پیشنهاد حذف بند الحاقی ۳ ماده ۸۹ لایحه برنامه هفتم در جهت تمرکز مدارس بر وظایف اصلی مطرح شد.
در رفع معضلات کاملاً جدی هستیم/ بر خلاف اظهار نظرها مجلس در استیضاح وزیر آموزش و پرورش مصمم عمل خواهد کرد
خضریان یکی از محورهای استیضاح وزیر آموزش و پرورش را مشکلات فرهنگی و پرورشی در مدارس دانست و گفت: آمار آسیب‌های اجتماعی اعم از اعتیاد، خودکشی، بزهکاری و همچنین برخی برنامه‌های قابل تأسف فرهنگی در مراسمات بازگشایی مدارس که در ابتدای سال تحصیلی جاری صورت گرفت، نشان داد که فضای فرهنگی و پرورشی مدارس دچار چالش‌های اساسی است که برنامه جامع، تخصصی و دقیقی نیز جز مسائل روزمره و برنامه‌های سالیانه مرسوم در مدارس دیده نمی‌شود.
ضعف‌های عدیده در آموزش و پرورش موجب آسیب‌های شدید اجتماعی شده است/ وضعیت فرهنگی در مدارس از نقاط قابل تأسف است
سخنگوی کمیسیون اصل نود مجلس اظهار داشت: مسأله تعمیق ناعدالتی‌های آموزشی و عدم رسیدگی به مصادیق فقر آموزشی از جمله بی‌سواد مطلق و بازماندگان و تارکان از تحصیل، مطالب زائد و حافظه‌محوری در کتب درسی و در روش‌های تدریس و ارزیابی با وجود تذکر چندباره رهبر معظم انقلاب و کارشناسان، وضعیت فرهنگی اسفناک در مدارس و ضعف برنامه‌ریزی مسئولان آموزش و پرورش که موجب آسیب‌های اجتماعی شدیدی شده است.
